西湖大學招收的專業包括：
- 生物科學：生化環材
- 物理學
- 化學：生化環材
- 電子信息工程
- 材料科學與工程：生化環材
那么只剩下了物理學和電子信息工程，那我們來看看西湖大學理學院物理系的老師/PI：
一共16個老師，一半左右是材料和材料相關方向。所以你選了物理系大概率也是在搞材料。
然后只剩下一個電子信息工程，西湖大學的電子信息工程一共分四個子方向：
- 光子與光電子器件
- 微納加工技術
- 微電子和信息技術
- 電子器件與能源電子
電子信息工程的老師比較多，我挑一個聽起來最不材料的方向——微電子和信息技術，然后隨機挑選一名老師，點進他的主頁看了一下。滿屏高大上的名詞匯成一句話：“材料”！
中國大學在培養人才這件事上，總是有意無意的在把人才定義為科學家和工程師。
“選拔立志服務國家重大發展戰略，愿意投身基礎科學領域，綜合素質優秀的學生，為實現重大科學理論突破及核心技術攻關培養拔尖創新人才和未來引領者”，顯然，西湖大學出的是為了培養頂級科學家和工程師特化的方案。
但是，誰說只有這兩種人才能算人才呢？這兩種人基本要先有個博士學位，在同城那所985的本科生里，真的讀博的大概也就不到兩成。那剩下八成是廢了嗎？不是，他們只是發現自己既不想做頂級科學家，也不想做頂級工程師。
國科大當年收本科生就有這個爭論：讀大學到底是肆意的四年青春更重要，還是被擇出來讀四年實驗班沖一個科研好出身更重要。
這個問題沒有標準答案。本質上是在問一個18歲的小朋友到底能不能夠很理智的做出選擇科研這條路的決定。我覺得讓18歲的小朋友回答這個問題實在太難了。畢竟，大部分高二高三的小朋友真的是既沒有吃過豬肉（親自做過科研），也沒有見過豬跑（身邊有人做科研）。
如果一個小朋友真的堅信自己的人生價值是探索知識，那似乎也可以賭一把。如果有任何的遲疑，那其實應該不要下這么大的賭注，特別是在有的選的時候。
